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Dean & Deluca bremsen Expansionspläne

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Der Lebensmittelhändler hat sich entschieden, sich auf seine bestehenden Geschäfte zu konzentrieren

Traumzeit

Der teure, in New York gegründete, in Kansas ansässige Lebensmitteleinzelhändler Dean & Deluca, die Muttermarke Pace Development, hat beschlossen, nicht auf weitere Standorte zu expandieren.

Dekan & Deluca zieht sich aus Mietverträgen zurück, die für drei verschiedene Standorte in Manhattan und ein Geschäft in Texas unterzeichnet wurden. Das gehobene Lebensmittelgeschäft wird nicht in Ladenfronten im ehemaligen Spice Market-Restaurant im Meatpacking District, in der 40 Wall Street der Trump Organization, im Graybar Building in der 420 Lexington Ave. oder in eine geplante Einrichtung in einem Vorort von Dallas umziehen.

Der in New York gegründete High-End-Lebensmittelhändler mit Sitz in Kansas ist dafür bekannt, eine Auswahl an New Yorker Klassikern und luxuriösen Leckereien wie Dosen mit schwarzen und weißen Keksen im Wert von 35 US-Dollar, sibirischem Kaviar für 350 US-Dollar und Hummer-Mac und -Käse für 55 US-Dollar zu verkaufen.

Pace Development Corp., die derzeit die Marke besitzt, sagte in einer Erklärung, dass sie planen, ihre Bemühungen auf die bestehenden Geschäfte der Marke zu konzentrieren. „Das Unternehmen investiert in die strategische Neubewertung, die erforderlich ist, um Altlasten und die aktuellen Herausforderungen zu lösen, mit denen Marken im Einzelhandel konfrontiert sind“, schrieb Pace.

Enttäuscht, dass sie im Moment nicht näher an Sie herangehen? Zum Glück ist der Lebensmittelhändler immer noch einer der Die 16 besten Lebensmittelversandunternehmen.


Die angeschlagenen Schulen von Dallas ISD machten große Gewinne. Dann war das Geld weg.

Die Zweitklässlerin Stacy Ray hilft den Schülern bei ihren Klassenarbeiten an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist. Bezirksbeamte steckten Hunderttausende zusätzlicher Dollar in sieben ACE-Campus, die sofort erhebliche akademische und verhaltensbezogene Fortschritte zeigten.

Linda Darden führt ihre Schüler in einem Lied an, um ihnen zu helfen, sich an eine Lektion während des Leseunterrichts der fünften Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu erinnern, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist. Umphrey Lee erhielt 2018/19 eine B-Note im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates, seinem ersten Jahr nach dem Verlust umfangreicher ACE-Unterstützungen.

Die Schüler stellen sich während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist, in einem Flur auf. Umphrey Lee behielt seine starken akademischen Zuwächse in den Jahren 2018-19, dem ersten Jahr ohne umfangreiche ACE-Unterstützung, bei, aber andere Universitäten erlebten einen erheblichen Rückschritt.

Die Viertklässlerin Ariel Taylor, links, umarmt ihre Schüler, als sie zum Unterricht an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD ankommen, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence . teilgenommen haben , oder ACE. Bezirksleiter ersetzten fast alle Mitarbeiter und boten finanzielle Anreize, um hochrangige Pädagogen nach dem ACE-Modell für seit langem kämpfende Schulen zu gewinnen.

Die Lehrerin für Naturwissenschaften der fünften Klasse, Allison Varner, rechts, interagiert mit Schülern während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer von sieben Schulen, die am ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence teilgenommen haben, oder AS.

Die Schüler stehen während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, die lange Zeit zu den leistungsschwächsten im Distrikt zählte, in einem Flur an, bis die Initiative Accelerating Campus Excellence in den Jahren 2015-16 gestartet wurde.

Die Schüler heben ihre Hände, um während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, die drei Jahre lang umfangreiche Unterstützung erhielt und während dieser Zeit erhebliche Zuwächse erzielte, die Hände zu beantworten, um Fragen zu beantworten.

Schüler heben die Hände, um Fragen in Courtney Johnsons Mathematikklasse der vierten Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu beantworten, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist.

Die Schulleiterin Stephanie McCloud ist während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative ACE beteiligt ist, in einem Flur abgebildet. McCloud war zuvor als stellvertretender Schulleiter bei Umphrey Lee tätig, bevor er 2018-19 die führende Rolle übernahm, was von den Administratoren als Grund dafür angeführt wurde, dass der Campus seine akademischen Gewinne beibehielt, obwohl er in diesem Jahr umfangreiche finanzielle Unterstützung verloren hatte.

Nach drei aufeinanderfolgenden Jahren bemerkenswerten akademischen Wachstums an der Billy Earl Dade Middle School stürzte der seit langem kämpfende Dallas ISD-Campus 2018/19 wieder an den unteren Rand des Distrikts.

Dade's Sturz kam, nachdem der Schulleiter eine Beförderung erhalten hatte, mehr als die Hälfte der Lehrkräfte verließen und die Führungskräfte von Dallas die auf dem Campus ausgegebenen Gelder über das Schulturnaround-Programm des Distrikts, Accelerating Campus Excellence, kurz ACE, abzogen.

&bdquoEs war erstaunlich, wirklich ein Bilderbuch für mich&rdquo Edward Turner, ein langjähriger Befürworter der Bildung im Süden von Dallas, sagte über die ersten Ergebnisse. &bdquoAber am Ende des Tages geht es darum, wie wir diese Programme aufrechterhalten und diesen Schulen gerechte Ressourcen zur Verfügung stellen.&rdquo

Dade und sechs andere chronisch schlecht bewertete Dallas-Schulen glänzten hauptsächlich während ihrer drei Jahre unter ACE, wobei die Testergebnisse stiegen und die Schülerdisziplinraten sanken. Im Gegenzug verkündeten staatliche Gesetzgeber und Bildungspolitiker das Modell von Dallas als Beweis dafür, dass alle Schüler aus der Armut ein hohes Niveau erreichen können, wenn sie von starken Pädagogen in gut finanzierten Schulen unterrichtet werden.

Eine Analyse der akademischen und personellen Daten zeigt jedoch, dass die ersten Schulen, die von ACE-Investitionen abgesetzt wurden, 2018/19 gemischte Ergebnisse erzielten, ihrem ersten Jahr ohne die zusätzliche Unterstützung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Distrikte, die versuchen, den viel gelobten Erfolg von Dallas nachzuahmen, darunter Aldine ISD und acht andere, die bereits ähnliche Initiativen umsetzen, ohne konsistente Finanzierung oder Anpassungen des Modells Schwierigkeiten haben könnten, eine hohe Leistung aufrechtzuerhalten.

Während drei der anfänglichen ACE-Schulen in Dallas relativ gute akademische Leistungen erzielten, erhielten drei Campusse D- oder F-Noten im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates und hatten mit einer erheblichen Personalfluktuation zu kämpfen. Dallas investierte fast 1 Million US-Dollar pro Jahr in einige seiner ersten ACE-Campusse, von denen ein Teil für finanzielle Anreize für leistungsstarke Pädagogen bezahlt wurde.

&bdquoWir haben gesehen, wie einige großartige Dinge im ersten Jahr nach der ACE passiert sind, und wir haben einige harte Lektionen für uns gesehen&rdquo, sagte Shatara Stokes, Direktorin der Schulleitung in Dallas, über die Initiative. &bdquoGrundsätzlich dachten wir, wir hätten tonnenweise Fortschritte gemacht, also war die Erwartung, dass sie in der Lage sein würden, das aufrechtzuerhalten.&ldquo

Dallas-Beamte sagten, dass sie diese Lektionen bereits nehmen, z. B. klare Austrittskriterien für den Campus festlegen und eine konsistente Schulleitung beibehalten und sie auf andere ACE-Schulen anwenden. Die Bezirksleiter gaben im Januar bekannt, dass sie planen, die sechs ursprünglichen ACE-Campusse in den Jahren 2020-21 wieder in das Programm aufzunehmen, wobei sie sich auf eine geplante zusätzliche Finanzierung von 28 Millionen US-Dollar aus dem bahnbrechenden Reformpaket der Schulfinanzierung des letzten Jahres stützen.

Um Programme wie ACE besser zu unterstützen, haben staatliche Gesetzgeber einen Finanzierungsmechanismus implementiert, der Distrikte belohnen soll, die hoch bewertete Pädagogen beschäftigen &ndash, wie anhand von Bewertungsrubriken gemessen, die sich teilweise auf die Leistungsdaten der Schüler &mdash in ihren ärmsten Campussen stützen. Das Modell vergibt bis zu 32.000 US-Dollar an die am höchsten bewerteten Lehrer, die an den ärmsten Campussen arbeiten.

Houston ISD führte 2017/18 ein Schulturnaround-Modell namens Achieve 180 ein, aber der Bezirk bot geringere Anreize für die Lehrergehälter als Dallas und ordnete keine umfassenden Personalüberholungen an. Houston stellte für seine Initiative mehr Geld zur Verfügung als Dallas – ungefähr 15 bis 20 Millionen US-Dollar pro Jahr – verteilte die Mittel jedoch jährlich auf etwa 40 bis 50 Schulen.

Schüler in HISD&rsquos 180 Schulen haben im Vergleich zu ihren Mitschülern im gesamten Distrikt und Bundesstaat überdurchschnittliche Fortschritte bei bundesstaatlichen standardisierten Tests gezeigt. Allerdings haben sich Testergebnisse und Disziplinquoten an den ACE-Schulen in Dallas deutlich stärker verbessert als an den HISD-Schulen.


Die angeschlagenen Schulen von Dallas ISD machten große Gewinne. Dann war das Geld weg.

Die Zweitklässlerin Stacy Ray hilft den Schülern bei ihren Klassenarbeiten an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist. Bezirksbeamte steckten Hunderttausende zusätzlicher Dollar in sieben ACE-Campus, die sofort erhebliche akademische und verhaltensbezogene Fortschritte zeigten.

Linda Darden führt ihre Schüler in einem Lied an, um ihnen zu helfen, sich an eine Lektion während des Leseunterrichts der fünften Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu erinnern, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist. Umphrey Lee erhielt 2018/19 eine B-Note im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates, seinem ersten Jahr nach dem Verlust umfangreicher ACE-Unterstützungen.

Die Schüler stellen sich während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist, in einem Flur auf. Umphrey Lee behielt seine starken akademischen Zuwächse in den Jahren 2018-19, dem ersten Jahr ohne umfangreiche ACE-Unterstützung, bei, aber andere Campus erlebten einen erheblichen Rückschritt.

Die Viertklässlerin Ariel Taylor, links, umarmt ihre Schüler, als sie zum Unterricht an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD eintreffen, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence . teilgenommen haben , oder ACE. Bezirksleiter ersetzten fast alle Mitarbeiter und boten finanzielle Anreize, um hochrangige Pädagogen nach dem ACE-Modell für seit langem kämpfende Schulen zu gewinnen.

Die Lehrerin für Naturwissenschaften der fünften Klasse, Allison Varner, rechts, interagiert mit Schülern während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence teilgenommen haben, oder AS.

Die Schüler stehen während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, die lange Zeit zu den leistungsschwächsten im Distrikt zählte, in einem Flur an, bis die Initiative Accelerating Campus Excellence in den Jahren 2015-16 gestartet wurde.

Die Schüler heben ihre Hände, um Fragen während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu beantworten, die drei Jahre lang umfangreiche Unterstützung erhielt und während dieser Zeit erhebliche Zuwächse erzielte.

Schüler heben ihre Hände, um Fragen in Courtney Johnsons Mathematikklasse der vierten Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu beantworten, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist.

Die Schulleiterin Stephanie McCloud ist während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative ACE beteiligt ist, in einem Flur abgebildet. McCloud war zuvor als stellvertretender Schulleiter bei Umphrey Lee tätig, bevor er 2018-19 die führende Rolle übernahm.

Nach drei aufeinanderfolgenden Jahren bemerkenswerten akademischen Wachstums an der Billy Earl Dade Middle School stürzte der seit langem kämpfende Dallas ISD-Campus 2018/19 wieder an den unteren Rand des Bezirks.

Dade's Sturz kam, nachdem der Schulleiter eine Beförderung erhalten hatte, mehr als die Hälfte der Lehrkräfte verließen und die Führungskräfte von Dallas die auf dem Campus ausgegebenen Gelder über das Schulturnaround-Programm des Distrikts, Accelerating Campus Excellence, kurz ACE, abzogen.

&bdquoEs war erstaunlich, wirklich ein Bilderbuch für mich&rdquo Edward Turner, ein langjähriger Befürworter der Bildung im Süden von Dallas, sagte über die ersten Ergebnisse. &bdquoAber am Ende des Tages geht es darum, wie wir diese Programme aufrechterhalten und diesen Schulen gerechte Ressourcen zur Verfügung stellen.&rdquo

Dade und sechs andere chronisch schlecht bewertete Dallas-Schulen glänzten hauptsächlich während ihrer drei Jahre unter ACE, wobei die Testergebnisse stiegen und die Schülerdisziplinraten sanken. Im Gegenzug verkündeten staatliche Gesetzgeber und Bildungspolitiker das Modell von Dallas als Beweis dafür, dass alle Schüler aus der Armut ein hohes Niveau erreichen können, wenn sie von starken Pädagogen in gut finanzierten Schulen unterrichtet werden.

Eine Analyse der akademischen und personellen Daten zeigt jedoch, dass die ersten Schulen, die von ACE-Investitionen entwöhnt wurden, 2018/19 gemischte Ergebnisse erzielten, ihrem ersten Jahr ohne die zusätzliche Unterstützung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Distrikte, die versuchen, den viel gelobten Erfolg von Dallas nachzuahmen, darunter Aldine ISD und acht andere, die bereits ähnliche Initiativen umsetzen, ohne konsistente Finanzierung oder Anpassungen des Modells Schwierigkeiten haben könnten, eine hohe Leistung aufrechtzuerhalten.

Während drei der anfänglichen ACE-Schulen in Dallas relativ gute akademische Leistungen erzielten, erhielten drei Campusse D- oder F-Noten nach dem akademischen Rechenschaftssystem des Staates und hatten mit einer erheblichen Personalfluktuation zu kämpfen. Dallas investierte fast 1 Million US-Dollar pro Jahr in einige seiner ersten ACE-Campusse, von denen ein Teil für finanzielle Anreize für leistungsstarke Pädagogen bezahlt wurde.

&bdquoWir haben gesehen, wie einige großartige Dinge im ersten Jahr nach der ACE passiert sind, und wir haben einige harte Lektionen für uns gesehen&rdquo, sagte Shatara Stokes, Direktorin der Schulleitung in Dallas, über die Initiative. &bdquoGrundsätzlich dachten wir, wir hätten tonnenweise Fortschritte gemacht, also war die Erwartung, dass sie in der Lage sein würden, das aufrechtzuerhalten.&ldquo

Dallas-Beamte sagten, dass sie diese Lektionen bereits nehmen, z. Die Bezirksleiter gaben im Januar bekannt, dass sie planen, die sechs ursprünglichen ACE-Campusse in den Jahren 2020-21 wieder in das Programm aufzunehmen, wobei sie sich auf eine geplante zusätzliche Finanzierung von 28 Millionen US-Dollar aus dem bahnbrechenden Reformpaket der Schulfinanzierung des letzten Jahres stützen.

Um Programme wie ACE besser zu unterstützen, haben staatliche Gesetzgeber einen Finanzierungsmechanismus implementiert, der Distrikte belohnen soll, die hoch bewertete Pädagogen beschäftigen &ndash, wie anhand von Bewertungsrubriken gemessen, die sich teilweise auf die Leistungsdaten der Schüler &mdash in ihren ärmsten Campussen stützen. Das Modell vergibt bis zu 32.000 US-Dollar für die am höchsten bewerteten Lehrer, die an den ärmsten Campussen arbeiten.

Houston ISD führte 2017/18 ein Schulturnaround-Modell namens Achieve 180 ein, aber der Bezirk bot geringere Anreize für die Lehrergehälter als Dallas und ordnete keine umfassenden Personalüberholungen an. Houston stellte für seine Initiative mehr Geld zur Verfügung als Dallas – ungefähr 15 bis 20 Millionen US-Dollar pro Jahr – verteilte die Mittel jedoch jährlich auf etwa 40 bis 50 Schulen.

Schüler in HISD&rsquos 180 Schulen haben im Vergleich zu ihren Mitschülern im gesamten Distrikt und Bundesstaat überdurchschnittliche Zuwächse bei bundesstaatlichen standardisierten Tests gezeigt. Allerdings haben sich Testergebnisse und Disziplinquoten an den ACE-Schulen in Dallas deutlich stärker verbessert als an den HISD-Schulen.


Die angeschlagenen Schulen von Dallas ISD machten große Gewinne. Dann war das Geld weg.

Die Zweitklässlerin Stacy Ray hilft den Schülern bei ihren Klassenarbeiten an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist. Bezirksbeamte steckten Hunderttausende zusätzlicher Dollar in sieben ACE-Campus, die sofort erhebliche akademische und verhaltensbezogene Fortschritte zeigten.

Linda Darden führt ihre Schüler in einem Lied an, um ihnen zu helfen, sich an eine Lektion während des Leseunterrichts der fünften Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu erinnern, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist. Umphrey Lee erhielt 2018/19 eine B-Note im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates, seinem ersten Jahr nach dem Verlust umfangreicher ACE-Unterstützungen.

Die Schüler stellen sich während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist, in einem Flur auf. Umphrey Lee behielt seine starken akademischen Zuwächse in den Jahren 2018-19, dem ersten Jahr ohne umfangreiche ACE-Unterstützung, bei, aber andere Universitäten erlebten einen erheblichen Rückschritt.

Die Viertklässlerin Ariel Taylor, links, umarmt ihre Schüler, als sie zum Unterricht an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD ankommen, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence . teilgenommen haben , oder ACE. Bezirksleiter ersetzten fast alle Mitarbeiter und boten finanzielle Anreize, um hochrangige Pädagogen nach dem ACE-Modell für seit langem kämpfende Schulen zu gewinnen.

Die Lehrerin für Naturwissenschaften der fünften Klasse, Allison Varner, rechts, interagiert mit Schülern während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence teilgenommen haben, oder AS.

Die Schüler stellen sich während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD in einem Flur auf, die lange Zeit zu den leistungsschwächsten im Distrikt zählte, bis die Initiative Accelerating Campus Excellence in den Jahren 2015-16 gestartet wurde.

Die Schüler heben ihre Hände, um während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, die drei Jahre lang umfangreiche Unterstützung erhielt und während dieser Zeit erhebliche Zuwächse erzielte, die Hände zu beantworten, um Fragen zu beantworten.

Schüler heben ihre Hände, um Fragen in Courtney Johnsons Mathematikklasse der vierten Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu beantworten, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist.

Die Schulleiterin Stephanie McCloud ist während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative ACE beteiligt ist, in einem Flur abgebildet. McCloud war zuvor als stellvertretender Schulleiter bei Umphrey Lee tätig, bevor er 2018-19 die führende Rolle übernahm.

Nach drei aufeinanderfolgenden Jahren bemerkenswerten akademischen Wachstums an der Billy Earl Dade Middle School stürzte der seit langem kämpfende Dallas ISD-Campus 2018/19 wieder an den unteren Rand des Distrikts.

Dade's Sturz kam, nachdem der Schulleiter eine Beförderung erhalten hatte, mehr als die Hälfte der Lehrkräfte verließen und die Führungskräfte von Dallas die auf dem Campus ausgegebenen Gelder über das Schulturnaround-Programm des Distrikts, Accelerating Campus Excellence, kurz ACE, abzogen.

&bdquoEs war erstaunlich, wirklich ein Bilderbuch für mich&rdquo Edward Turner, ein langjähriger Befürworter der Bildung im Süden von Dallas, sagte über die ersten Ergebnisse. &bdquoAber am Ende des Tages geht es darum, wie wir diese Programme aufrechterhalten und diesen Schulen gerechte Ressourcen zur Verfügung stellen.&ldquo

Dade und sechs andere chronisch schlecht bewertete Dallas-Schulen glänzten hauptsächlich während ihrer drei Jahre unter ACE, wobei die Testergebnisse stiegen und die Schülerdisziplinraten sanken. Im Gegenzug verkündeten staatliche Gesetzgeber und Bildungsführer das Modell von Dallas als Beweis dafür, dass alle Schüler aus der Armut ein hohes Niveau erreichen können, wenn sie von starken Pädagogen in gut finanzierten Schulen unterrichtet werden.

Eine Analyse der akademischen und personellen Daten zeigt jedoch, dass die ersten Schulen, die von ACE-Investitionen entwöhnt wurden, 2018/19 gemischte Ergebnisse erzielten, ihrem ersten Jahr ohne die zusätzliche Unterstützung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Distrikte, die versuchen, den viel gelobten Erfolg von Dallas nachzuahmen, darunter Aldine ISD und acht andere, die bereits ähnliche Initiativen umsetzen, ohne konsistente Finanzierung oder Anpassungen des Modells Schwierigkeiten haben könnten, eine hohe Leistung aufrechtzuerhalten.

Während drei der anfänglichen ACE-Schulen in Dallas relativ gute akademische Leistungen erzielten, erhielten drei Campusse D- oder F-Noten im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates und hatten mit einer erheblichen Personalfluktuation zu kämpfen. Dallas investierte fast 1 Million US-Dollar pro Jahr in einige seiner ersten ACE-Campusse, von denen ein Teil für finanzielle Anreize für leistungsstarke Pädagogen bezahlt wurde.

&bdquoWir haben gesehen, wie einige großartige Dinge im ersten Jahr nach der ACE passiert sind, und wir haben einige harte Lektionen für uns gesehen&rdquo, sagte Shatara Stokes, Direktorin der Schulleitung in Dallas, über die Initiative. &bdquoGrundsätzlich dachten wir, wir hätten tonnenweise Fortschritte gemacht, also war die Erwartung, dass sie in der Lage sein würden, das aufrechtzuerhalten.&ldquo

Dallas-Beamte sagten, dass sie diese Lektionen bereits nehmen, z. Die Bezirksleiter gaben im Januar bekannt, dass sie planen, die sechs ursprünglichen ACE-Campusse in den Jahren 2020-21 wieder in das Programm aufzunehmen, wobei sie sich auf eine geplante zusätzliche Finanzierung von 28 Millionen US-Dollar aus dem bahnbrechenden Reformpaket der Schulfinanzierung des letzten Jahres stützen.

Um Programme wie ACE besser zu unterstützen, haben staatliche Gesetzgeber einen Finanzierungsmechanismus implementiert, der Distrikte belohnen soll, die hoch bewertete Pädagogen beschäftigen &ndash, wie anhand von Bewertungsrubriken gemessen, die sich teilweise auf die Leistungsdaten der Schüler &mdash in ihren ärmsten Campussen stützen. Das Modell vergibt bis zu 32.000 US-Dollar für die am höchsten bewerteten Lehrer, die an den ärmsten Campussen arbeiten.

Houston ISD führte 2017/18 ein Schulturnaround-Modell namens Achieve 180 ein, aber der Bezirk bot geringere Anreize für die Lehrergehälter als Dallas und ordnete keine umfassenden Personalüberholungen an. Houston stellte für seine Initiative mehr Geld zur Verfügung als Dallas – ungefähr 15 bis 20 Millionen US-Dollar pro Jahr – verteilte die Mittel jedoch jährlich auf etwa 40 bis 50 Schulen.

Schüler in HISD&rsquos 180 Schulen haben im Vergleich zu ihren Mitschülern im gesamten Distrikt und Bundesstaat überdurchschnittliche Zuwächse bei bundesstaatlichen standardisierten Tests gezeigt. Allerdings haben sich Testergebnisse und Disziplinquoten an den ACE-Schulen in Dallas deutlich stärker verbessert als an den HISD-Schulen.


Die angeschlagenen Schulen von Dallas ISD machten große Gewinne. Dann war das Geld weg.

Die Zweitklässlerin Stacy Ray hilft den Schülern bei ihren Klassenarbeiten an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist. Bezirksbeamte steckten Hunderttausende zusätzlicher Dollar in sieben ACE-Campus, die sofort erhebliche akademische und verhaltensbezogene Fortschritte zeigten.

Linda Darden führt ihre Schüler in einem Lied an, um ihnen zu helfen, sich an eine Lektion während des Leseunterrichts der fünften Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu erinnern, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist. Umphrey Lee erhielt 2018/19 eine B-Note im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates, seinem ersten Jahr nach dem Verlust umfangreicher ACE-Unterstützungen.

Während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist, stellen sich die Schüler in einem Flur auf. Umphrey Lee behielt seine starken akademischen Zuwächse in den Jahren 2018-19, dem ersten Jahr ohne umfangreiche ACE-Unterstützung, bei, aber andere Campus erlebten einen erheblichen Rückschritt.

Die Viertklässlerin Ariel Taylor, links, umarmt ihre Schüler, als sie zum Unterricht an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD ankommen, einer von sieben Schulen, die im ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence . teilgenommen haben , oder ACE. Distriktleiter ersetzten fast alle Mitarbeiter und boten finanzielle Anreize, um hochrangige Pädagogen nach dem ACE-Modell für seit langem kämpfende Schulen zu gewinnen.

Die Lehrerin für Naturwissenschaften der fünften Klasse, Allison Varner, rechts, interagiert mit Schülern während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer von sieben Schulen, die am ersten Jahr des Distrikts an einer einzigartigen Campus-Turnaround-Initiative namens Accelerating Campus Excellence teilgenommen haben, oder AS.

Die Schüler stellen sich während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD in einem Flur auf, die lange Zeit zu den leistungsschwächsten im Distrikt zählte, bis die Initiative Accelerating Campus Excellence in den Jahren 2015-16 gestartet wurde.

Die Schüler heben ihre Hände, um während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, die drei Jahre lang umfangreiche Unterstützung erhielt und während dieser Zeit erhebliche Zuwächse erzielte, die Hände zu beantworten, um Fragen zu beantworten.

Schüler heben die Hände, um Fragen in Courtney Johnsons Mathematikklasse der vierten Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu beantworten, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist.

Die Schulleiterin Stephanie McCloud ist während des Unterrichts an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative ACE beteiligt ist, in einem Flur abgebildet. McCloud war zuvor als stellvertretender Schulleiter bei Umphrey Lee tätig, bevor er 2018-19 die führende Rolle übernahm.

Nach drei aufeinanderfolgenden Jahren bemerkenswerten akademischen Wachstums an der Billy Earl Dade Middle School stürzte der seit langem kämpfende Dallas ISD-Campus 2018/19 wieder an den unteren Rand des Bezirks.

Dade's Sturz kam, nachdem der Schulleiter eine Beförderung erhalten hatte, mehr als die Hälfte der Lehrkräfte verließen und die Führungskräfte von Dallas die auf dem Campus ausgegebenen Gelder über das Schulturnaround-Programm des Distrikts, Accelerating Campus Excellence, kurz ACE, abzogen.

&bdquoEs war erstaunlich, wirklich ein Bilderbuch für mich&ldquo, sagte Edward Turner, ein langjähriger Befürworter der Bildung im Süden von Dallas, über die ersten Ergebnisse. &bdquoAber am Ende des Tages geht es darum, wie wir diese Programme aufrechterhalten und diesen Schulen gerechte Ressourcen zur Verfügung stellen.&ldquo

Dade und sechs andere chronisch schlecht bewertete Dallas-Schulen glänzten hauptsächlich während ihrer drei Jahre unter ACE, wobei die Testergebnisse stiegen und die Schülerdisziplinraten sanken. Im Gegenzug verkündeten staatliche Gesetzgeber und führende Bildungsverantwortliche das Modell von Dallas als Beweis dafür, dass alle Schüler aus der Armut ein hohes Niveau erreichen können, wenn sie von starken Pädagogen in gut finanzierten Schulen unterrichtet werden.

Eine Analyse der akademischen und personellen Daten zeigt jedoch, dass die ersten Schulen, die von ACE-Investitionen entwöhnt wurden, 2018/19 gemischte Ergebnisse erzielten, ihrem ersten Jahr ohne die zusätzliche Unterstützung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Distrikte, die versuchen, den viel gelobten Erfolg von Dallas nachzuahmen, darunter Aldine ISD und acht andere, die bereits ähnliche Initiativen umsetzen, ohne konsistente Finanzierung oder Anpassungen des Modells Schwierigkeiten haben könnten, eine hohe Leistung aufrechtzuerhalten.

Während drei der anfänglichen ACE-Schulen in Dallas relativ gute akademische Leistungen erzielten, erhielten drei Campusse D- oder F-Noten im Rahmen des akademischen Rechenschaftssystems des Staates und hatten mit einer erheblichen Personalfluktuation zu kämpfen. Dallas investierte fast 1 Million US-Dollar pro Jahr in einige seiner ersten ACE-Campusse, von denen ein Teil für finanzielle Anreize für leistungsstarke Pädagogen bezahlt wurde.

&bdquoWir haben gesehen, wie einige großartige Dinge im ersten Jahr nach der ACE passiert sind, und wir haben einige harte Lektionen für uns gesehen&rdquo, sagte Shatara Stokes, Direktorin der Schulleitung in Dallas, über die Initiative. &bdquoGrundsätzlich dachten wir, wir hätten tonnenweise Fortschritte gemacht, also war die Erwartung, dass sie in der Lage sein würden, das aufrechtzuerhalten.&ldquo

Dallas-Beamte sagten, dass sie diese Lektionen bereits nehmen, wie beispielsweise die Festlegung klarer Austrittskriterien für den Campus und die Aufrechterhaltung einer konsistenten Schulleitung und ihre Anwendung auf andere ACE-Schulen. Die Bezirksleiter gaben im Januar bekannt, dass sie planen, die sechs ursprünglichen ACE-Campusse in den Jahren 2020-21 wieder in das Programm aufzunehmen, wobei sie sich auf eine geplante zusätzliche Finanzierung von 28 Millionen US-Dollar aus dem bahnbrechenden Reformpaket der Schulfinanzierung des letzten Jahres verlassen.

Um Programme wie ACE besser zu unterstützen, haben staatliche Gesetzgeber einen Finanzierungsmechanismus implementiert, der Distrikte belohnen soll, die hoch bewertete Pädagogen beschäftigen &ndash, gemessen an Bewertungsrubriken, die sich teilweise auf Schülerleistungsdaten &mdash in ihren ärmsten Campussen stützen. Das Modell vergibt bis zu 32.000 US-Dollar für die am höchsten bewerteten Lehrer, die an den ärmsten Campussen arbeiten.

Houston ISD führte 2017/18 ein Schulturnaround-Modell namens Achieve 180 ein, aber der Bezirk bot geringere Anreize für die Lehrergehälter als Dallas und ordnete keine umfassenden Personalüberholungen an. Houston hat für seine Initiative mehr Geld bereitgestellt als Dallas – ungefähr 15 bis 20 Millionen US-Dollar pro Jahr –, verteilt die Mittel jedoch jährlich auf etwa 40 bis 50 Schulen.

Schüler in HISD&rsquos 180 Schulen haben im Vergleich zu ihren Mitschülern im gesamten Distrikt und Bundesstaat überdurchschnittliche Zuwächse bei bundesstaatlichen standardisierten Tests gezeigt. Allerdings haben sich Testergebnisse und Disziplinquoten an den ACE-Schulen in Dallas deutlich stärker verbessert als an den HISD-Schulen.


Die angeschlagenen Schulen von Dallas ISD machten große Gewinne. Dann war das Geld weg.

Die Zweitklässlerin Stacy Ray hilft den Schülern bei ihren Klassenarbeiten an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Initiative Accelerating Campus Excellence (ACE) beteiligt ist. Bezirksbeamte steckten Hunderttausende zusätzlicher Dollar in sieben ACE-Standorte, die sofort erhebliche akademische und verhaltensbezogene Fortschritte zeigten.

Linda Darden führt ihre Schüler in einem Lied an, das ihnen hilft, sich an eine Lektion während des Leseunterrichts der fünften Klasse an der Umphrey Lee Elementary School des Dallas ISD zu erinnern, einer der wichtigsten Turnaround-Schulen des Distrikts, die an der Verbesserungsinitiative namens ACE beteiligt ist. Umphrey Lee erhielt 2018/19 eine B-Note im Rahmen des staatlichen akademischen Rechenschaftssystems, seinem ersten Jahr nach dem Verlust umfangreicher ACE-Unterstützungen.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


Dallas ISD's struggling schools made major gains. Then the money went away.

Second-grade teacher Stacy Ray helps students with their classwork at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District officials put hundreds of thousands of additional dollars into seven ACE campuses, which immediately showed significant academic and behavioral gains.

Linda Darden leads her students in a song to help them remember a lesson during fifth-grade reading classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. Umphrey Lee received a B grade under the state’s academic accountability system in 2018-19, its first year after losing extensive ACE supports.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


Dallas ISD's struggling schools made major gains. Then the money went away.

Second-grade teacher Stacy Ray helps students with their classwork at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District officials put hundreds of thousands of additional dollars into seven ACE campuses, which immediately showed significant academic and behavioral gains.

Linda Darden leads her students in a song to help them remember a lesson during fifth-grade reading classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. Umphrey Lee received a B grade under the state’s academic accountability system in 2018-19, its first year after losing extensive ACE supports.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


Dallas ISD's struggling schools made major gains. Then the money went away.

Second-grade teacher Stacy Ray helps students with their classwork at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District officials put hundreds of thousands of additional dollars into seven ACE campuses, which immediately showed significant academic and behavioral gains.

Linda Darden leads her students in a song to help them remember a lesson during fifth-grade reading classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. Umphrey Lee received a B grade under the state’s academic accountability system in 2018-19, its first year after losing extensive ACE supports.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


Dallas ISD's struggling schools made major gains. Then the money went away.

Second-grade teacher Stacy Ray helps students with their classwork at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District officials put hundreds of thousands of additional dollars into seven ACE campuses, which immediately showed significant academic and behavioral gains.

Linda Darden leads her students in a song to help them remember a lesson during fifth-grade reading classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. Umphrey Lee received a B grade under the state’s academic accountability system in 2018-19, its first year after losing extensive ACE supports.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


Dallas ISD's struggling schools made major gains. Then the money went away.

Second-grade teacher Stacy Ray helps students with their classwork at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District officials put hundreds of thousands of additional dollars into seven ACE campuses, which immediately showed significant academic and behavioral gains.

Linda Darden leads her students in a song to help them remember a lesson during fifth-grade reading classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. Umphrey Lee received a B grade under the state’s academic accountability system in 2018-19, its first year after losing extensive ACE supports.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. Umphrey Lee maintained its strong academic gains in 2018-19, its first year without extensive ACE supports, but other campuses experienced significant regression.

Fourth-grade teacher Ariel Taylor, left, hugs her students as they arrive for class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE. District leaders replaced nearly all staff members and offered financial incentives to attract highly-rated educators to long-struggling schools under the ACE model.

Fifth-grade science teacher Allison Varner, right, interacts with students during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of seven schools that participated in the district’s first year of a signature campus turnaround initiative known as Accelerating Campus Excellence, or ACE.

Students line up in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which had long ranked among the lowest-performing in the district until the Accelerating Campus Excellence initiative started in 2015-16.

Students raise their hands to answer questions during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, which received extensive supports for three years and produced significant gains during that time.

Students raise their hands to answer questions in Courtney Johnson's fourth grade math class at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE.

Principal Stephanie McCloud is pictured in a hallway during classes at the Dallas ISD's Umphrey Lee Elementary School, one of the district's signature turnaround schools involved in the improvement initiative known as ACE. McCloud previously served as an assistant principal at Umphrey Lee before taking the lead role in 2018-19, which administrators cited as a reason why the campus maintained its academic gains despite losing extensive financial supports that year.

After three straight years of remarkable academic growth at Billy Earl Dade Middle School, the long-struggling Dallas ISD campus tumbled back to the bottom of the district in 2018-19.

Dade&rsquos fall came after its principal received a promotion, more than half of its teaching staff left and Dallas leaders pulled money spent on the campus through the district&rsquos school turnaround program, Accelerating Campus Excellence, ACE for short.

&ldquoIt was amazing, really storybook for me,&rdquo Edward Turner, a longtime south Dallas education advocate, said of the initial results. &ldquoBut at the end of the day, it&rsquos about how are we going to sustain these programs and provide equitable resources to these schools.&rdquo

Dade and six other chronically low-rated Dallas schools mostly sparkled during their three years under ACE, with test scores rising and student discipline rates falling. In turn, state lawmakers and education leaders heralded Dallas&rsquo model as evidence that all students from poverty can perform at high levels when taught by strong educators in well-funded schools.

An analysis of academic and staffing data, however, shows the first schools weaned off ACE investments posted mixed results in 2018-19, their first year without the added support. The outcomes suggest districts attempting to mimic Dallas&rsquo much-lauded success &mdash including Aldine ISD and eight others already implementing similar initiatives &mdash could struggle to maintain high performance without consistent funding or tweaks to the model.

While three of Dallas&rsquo initial ACE schools maintained relatively strong academic performance, three campuses received D or F grades under the state&rsquos academic accountability system and grappled with significant staff turnover. Dallas invested nearly $1 million per year in some of its first ACE campuses, part of which paid for financial incentives given to high-performing educators.

&ldquoWe saw some great things happening from the first year out of ACE, and we saw some hard lessons for us,&rdquo said Shatara Stokes, Dallas&rsquo director of school leadership over the initiative. &ldquoFundamentally, the thought was we had made tons and tons of progress, so the expectation was that they were going to be able to sustain.&rdquo

Dallas officials said they already are taking those lessons &mdash such as establishing clear exit criteria for campuses and maintaining consistent school leadership &mdash and applying them to other ACE schools. District leaders announced in January that they plan to roll the six original ACE campuses back into the program in 2020-21, relying on a projected $28 million in additional funding from last year&rsquos landmark school finance reform package.

To better support programs like ACE, state lawmakers implemented a funding mechanism designed to reward districts that employ highly-rated educators &mdash as measured by evaluation rubrics relying in part on student performance data &mdash in their highest-poverty campuses. The model awards up to $32,000 for the highest-rated teachers working in the most impoverished campuses.

Houston ISD launched a school turnaround model known as Achieve 180 in 2017-18, but the district offered smaller teacher pay incentives than Dallas and did not mandate extensive staff overhauls. Houston allocated more money than Dallas for its initiative &mdash about $15 million to $20 million per year &mdash but spread the funds over roughly 40 to 50 schools annually.

Students in HISD&rsquos Achieve 180 schools have shown above-average gains on state standardized tests compared to their peers throughout the district and state. However, test scores and discipline rates have improved significantly more at Dallas&rsquo ACE schools than HISD&rsquos Achieve 180 campuses.


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Bemerkungen:

  1. Tabar

    Unsere CSKA und Moskau Spartak spielen.

  2. Macon

    Meiner Meinung nach liegt er falsch.

  3. Treyton

    Ich denke, Fehler werden gemacht. Schreiben Sie mir in PM, sprechen Sie.

  4. Janie

    Es passiert ...

  5. Sikyatavo

    Früher habe ich anders gedacht, danke für die Hilfe in dieser Angelegenheit.

  6. Maimun

    Darin liegt etwas. Verstanden, danke für die Erklärung.



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